Partie II : Interaction au quotidien - comment la saisir ?

Depuis quelques décennies, le „ modèle racinaire de l'interaction sentie “ est appliqué dans les domaines pédagogique et clinique. La série DE LA RACINE AUX RAMIFICATIONS transmet des aspects importants qui ont été élaborés à partir de la problématique du passage „ de la racine aux ramifications “ par des travaux de recherche supplémentaires.
Mais comment l'interaction dans la vie de tous les jours peut-elle être saisie ?
Lors d'une saisie habituelle des patients, diverses prestations sont évaluées, mais malheureusement, ni les situations correspondantes ni les informations ne sont indiquées. Ainsi, par exemple, l'attention est jugée comme si elle était quelque chose d'absolu, voire de primaire. Il existe des résultats de recherche qui, au contraire, considèrent l'attention comme quelque chose de secondaire et dépendant de l'information et de la compréhension.
Grâce à l'étude décrite dans le livre, l'efficacité du modèle Affolter est confirmée :
Les changements comportementaux observables sélectionnés servent à saisir les difficultés ainsi que les performances existantes des patients cérébro-lésés dans la vie quotidienne. Cela confirme les conclusions de la psychologie du développement quant à l'importance de l'interaction ressentie.
Les avantages de l'interaction dépendent de l'information.
L'information tactile est plus importante que la visuelle ou l'auditive pour l'interaction quotidienne.
Qu'est-ce que cela signifie pour le travail pratique :
Les patients cérébrolésés échouent dans les interactions quotidiennes, dans les activités quotidiennes, dans les prestations sociales, dans la communication linguistique. Ces déficits sont SECONDAIRES. Ils sont causés par des déficits PRIMAIRES, par des déficits des fonctions cérébrales dus à la lésion cérébrale. C'est à ceux-ci qu'il faut s'attaquer en thérapie, et non aux déficits secondaires. On peut s'attendre à ce que l'amélioration des fonctions primaires entraîne la disparition progressive des conséquences secondaires. C'est ainsi que nous avons, dans le développement..., comment l'enfant acquiert-il l'organisation du cerveau : par l'interaction ressentie.
Le livre mentionne des exemples qui illustrent l'importance de l'information tactile. L'importance de l'application des résultats pour la dépendance des performances des patients vis-à-vis de l'information est également étayée par quelques exemples.